Modelagem matemática como metodologia em ensino na educação de jovens e adultos

Resumo

Este artigo proporciona um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado intitulada. A pesquisa teve como objetivo verificar como a Resolução de Problemas associada a Modelagem Matemática pode contribuir para a inclusão dos educandos nas aulas de Matemática da Educação de Jovens e Adultos. Para tanto, buscou-se trabalhar com situações reais que fossem capazes de ser assimiladas e/ou determinadas empregando a modelagem matemática como alternativa metodológica com os educandos da EJA, para que estes possam atribuir definições ao seu uso por meio da contextualização. Procurou-se levar em consideração as particularidades dos educandos da EJA e suas dificuldades em se habituarem ao sistema regular de ensino. Para análise dos dados, utilizou-se como referenciais teóricos Paulo Freire ao discutir a Educação de Jovens e Adultos, George Polya ao trabalhar com Resolução de Problemas e Maria Salett Biembegut para discutir o uso da Modelagem Matemática. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo ao avaliar as fases da Modelagem Matemática, pois está necessitou do olhar do pesquisador e também junto aos alunos enquanto metodologia de ensino. Ao final da pesquisa ficou evidenciado que a Modelagem Matemática foi um método exitoso trabalhado com os educandos da EJA, diferente do ensino tradicional, onde o docente verbaliza e os educandos somente escutam. Dessa forma, nas atividades de Modelagem e Resolução de problemas aplicadas através da sequência didática pode-se verificar a possibilidade efetiva de diálogo entre o docente e os educandos promovendo interação e troca de conhecimento no momento da aprendizagem.