Saberes e Práticas Educacionais Inclusivas
Résumé
Resumo: O enfoque deste trabalho está voltado para a prática pedagógica desenvolvida pelos professores nas salas de aula de ensino comum, práticas que impulsionam a inclusão. Ganha ênfase o saber-fazer docente e o reconhecimento de que o principal mediador da aprendizagem é o professor. Tem por objetivo analisar como acontece o processor de escolarização e identificar os desafios e as possibilidades para a inclusão dos alunos com deficiência nas escolas de ensino comum. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo etnográfica, tendo como instrumento de coleta de dados os relatos de experiências, cuja a análise de conteúdo deu-se a partir dos relatos das práticas das professoras com os alunos com deficiência. O quadro de sujeitos participantes da pesquisa se constituiu de 09(nove) professoras que lecionam para alunos com deficiência em 06 (seis) escolas da rede pública municipal de Teixeira de Freitas – Bahia. Os resultados mostram que o processo de inclusão foi impulsionado por meios da prática e mediação desenvolvida pelas professoras no contexto escolar.
Palavras-chave: Práticas Inclusivas. Relatos de Experiências. Mediação e Aprendizagem.
[1] Este artigo relembra os relatos de experiências docentes apresentados na Dissertação de Mestrado intitulada “Saberes e Práticas no Processo de Inclusão Escolar no Município de Teixeira de Freitas, BA”, defendida e aprovada, em 08 de março de 2016, no Centro Universitário Norte do Espírito Santo (CEUNES), São Mateus, Universidade Federal do Espírito Santo.
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