Diálogos Urgentes no Ensino de Arte

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.44137

Palavras-chave:

Ensino de Arte, Decolonialidade, Interseccionalidades

Resumo

O XV Seminário Capixaba sobre o Ensino da Arte propôs como temática “Diálogos Urgentes”, visando promover reflexões sobre um ensino da arte decolonial, reconhecendo e legitimando, assim, práticas educativas em arte interseccionais. O evento foi realizado entre os dias 29 e 31 de agosto de 2023, no Cine Metrópolis e no Auditório do Centro de Artes, na Universidade Federal do Espírito Santo, com a participação de mais de 300 pessoas circulando pelas conferências e sessões de comunicações. O presente artigo apresenta reflexões sobre as contribuições dos debates fomentados pelo evento para as práticas educativas em arte que priorizam um ensino da arte decolonial. 

 

Biografia do Autor

  • Adriana Rosely Magro, UFES

    Possui graduação em Educação Artistica pela Universidade Estadual de Londrina (2002), especialização em História da Arte: Modernidade e Pós-Modernidade (2003), mestrado em Educação pela Universidade do Oeste Paulista (2006) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2010). Fez estágio doutoral na L"Università Sapienza di Roma (2009). Atualmente é professora associada II da Universidade Federal do Espírito Santo. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Artes, atuando principalmente nos seguintes temas: educação não formal, arte educação, semiótica greimasiana, ensino das artes visuais e artes plásticas.

  • Larissa Fabrício Zanin, UFES

    Possui graduação em Artes Visuais pela Universidade Federal do Espírito Santo (2004), mestrado em História (2007) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2012). Atualmente é professora adjunta do departamento de Artes Visuais da Universidade Federal do Espírito Santo, pesquisadora da GEPEL e Diretora do Centro de Artes. Foi tutora do Programa de Educação Tutorial Conexões Cultura de 2015 à 2020. Tem experiência na área de Artes, com ênfase em Semiótica, Cultura Visual, Fotografia, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de artes, cultura visual, identidade e subjetivações.

  • Maira Pego de Aguiar, UFES

    Possui graduação em Educação Artística pela Universidade Federal do Espírito Santo (1992), mestrado (2004) e doutorado (2010) em Educação também pela Universidade Federal do Espírito Santo. Professora da Ufes desde 2013, lotada no Departamento de Teoria da Arte e Música, Centro de Artes. Coordenadora dos cursos de Licenciatura em Artes Visuais Integral e Noturno de 2016 a 2020. Coordenadora do Pibid Artes Visuais Ufes de 2017 a 2020.Tutora do PET Conexões Cultura Ufes edital de seleção 2020. Vice-diretora do Centro de Artes/Ufes. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em formação de professores e ensino de arte.

Referências

ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O Perigo de uma história única. São Paulo: Companhia das letras, 2019.

SIMÕES, Alessandra. A hora e a vez do “decolonialismo” na arte brasileira. Revista Visuais. Campinas, PPGA – Unicamp, nº12, V.7, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.20396/visuais.v7i1.15657

MOURA, Eduardo Junio Santos. Des/obediência docente na de/colonialidade da arte/educação na América Latina. Revista Gearte, Porto Alegre. V.6, n.2, p 313-325, maio/ago, 2019. Disponível em: http://seer.ufrgs.br/gearte.

Capa da edição de número trinta. Detalhe de pintura a óleo com fortes pinceladas em azul na parte inferior e branco na superior. Sobre o azul, letras formam palavras indistintas.

Downloads

Publicado

27-08-2024

Edição

v. 20 n. 30 (2024)

Seção

Seção Temática

Licença

Copyright (c) 2024 Adriana Rosely Magro, Larissa Fabrício Zanin, Maira Pego de Aguiar

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Os autores de trabalhos submetidos à Revista Farol autorizam sua publicação em meio físico e eletrônico, unicamente para fins acadêmicos, podendo ser reproduzidos desde que citada a fonte. Os mesmos, atestam sua orignalidade, autoria e ineditismo.

Como Citar

Diálogos Urgentes no Ensino de Arte. (2024). Farol, 20(30), 21-32. https://doi.org/10.47456/rf.v20i30.44137