Art education as interdisciplinary link and extension action
DOI:
https://doi.org/10.30712/guara.v1i5.14326Keywords:
School environment, Multidisciplinary, Artistic activitiesAbstract
An extension action was taken in a public school for students to stimulate children to come up with environment from your school imagination. The development took place through lectures, drawings,
models and production of ornamental pieces with recycled materials. The results showed students interested by an adequate school space their ages and needs.
Downloads
References
ALMEIDA, S. P; ZACHARIAS, A. A. A leitura da nova proposta do relevo brasileiro atraves da construção de maquete: o aluno do ensino fundamental e suas dificuldades. Estudos Geográficos, Rio Claro, Ano II,n.1., janeiro/junho 2004, p.53-73.
AMORIM, E. Expressão artística. In: UNESCO, Banco Mundial, Fundação Maurício Sirotsky Sobrinho. A Criança Descobrindo, Interpretando e Agindo sobre o Mundo. Brasília: UNESCO, Banco Mundial, Fundação Maurício Sirotsky Sobrinho, 2005.136 p. (Série Fundo do Milênio para a Primeira Infância. Cadernos Pedagógicos; 2). p. 19 – 42.
BORGES, S. A escola como parceiro-sintoma. Disponível em: <http://www.revistas.ufg.br/index.php.view/1315/1358. Acesso em: 10 maio 2012.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf Acesso:10 setembro 2015.
______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretária de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares
Nacionais: Arte. Brasília: MEC/SEF, 1997.
FREDRIZZI, B.; TOMASINI, S. L.; CARDOSO, L. M. A vegetação no pátio escolar: um estudo para condições das escolas municipais de Porto Alegre – RS. In: III ENECS – Encontro Nacional sobre edificações e comunidades sustentáveis. São Carlos, SP, 2003. Disponível em: http://www.elecs2013.ufpr.br/wp-content/uploads/anais/2003/2003. Acesso em: 20 janeiro 2015.
FREDRIZZI, B. Subsídios para projetos de pátios escolares públicos em Porto Alegre. ArqTexto. n. 8. 2006. p. 96-101.
FERNANDES, O. de S.; ELALI, G. A. Reflexões sobre o comportamento infantil em um pátio escolar: O que aprendemosobservando as atividades das crianças. Paidéia, v.18, n.39, 2008, p.41-52.
KAUFMANN, C. A arte-educação contribuindo para a educação ambiental mediante a utilização de materiais alternativos/sucata no processo pedagógico. Unoesc & Ciência – ACHS, Joaçaba, v. 5, n. 1, p. 7-16, jan./jun. 2014.
MACHADO, M. M. O brinquedo-sucata e a criança: a importância do brincar – atividades e materiais. São Paulo: Edições Loyola, 2010.
SANS, P. de T. C. Pedagogia do Desenho Infantil. São Paulo: Átomo, 2001.
SOUZA, S. E. de. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. Disponível em: <http://www.mudi.uem.br/arqmudi/volume_11/suplemento_02/artigos/019.pdf> Acesso: 08 junho 2015.
ULRICH, R. S. Biophilia, Biophobia and Natural Landscapes. In: S. R. Kellert & E. O. Wilson (Eds). The BiophiliaHypothesis.IslandPress.Shearwater Books.Washington DC, 1993.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Revista Guará

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).