Heróis em Quadrinhos
radioatividade a partir de uma perspectiva interdisciplinar em um subprojeto PIBID
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.34926Palavras-chave:
interdisciplinaridade; histórias em quadrinhos; PIBID; radioatividade.Resumo
Neste trabalho investigam-se as atividades desenvolvidas de forma interdisciplinar, através de Histórias em Quadrinhos (HQs) sobre radioatividade, para compreender se seu uso favoreceu a discussão, de forma integrada, dos conhecimentos químicos e físicos propostos. Investigam-se também as formas de contribuição das atividades realizadas na disciplina eletiva “Heróis em quadrinhos: leituras interdisciplinares” para a apropriação dos saberes científicos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos. A investigação foi desenvolvida no âmbito do subprojeto PIBID Interdisciplinar de uma universidade pública do sul do Brasil, o qual reúne bolsistas de Biologia, Filosofia, Física, Letras, Matemática e Química. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa do tipo investigação-ação. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o diário de campo da autora e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos: a criação de um super-herói ou heroína e a construção de uma HQ. Os resultados indicam que o trabalho interdisciplinar com as HQs favoreceu a discussão integrada dos conhecimentos físicos e químicos relativos à temática radiações e possibilitou o estabelecimento de relações afim de facilitar a apropriação e o contato inicial com o conhecimento científico. O trabalho com as HQs promoveu o desenvolvimento de habilidades dos alunos e se mostrou uma ótima estratégia para a introdução de temas científicos. Porém observou-se que para apropriação do tema radioatividade seriam necessários mais tempo e acúmulo de saberes disciplinares.
Neste trabalho investigam-se as atividades desenvolvidas de forma interdisciplinar, através de Histórias em Quadrinhos (HQs) sobre radioatividade, para compreender se seu uso favoreceu a discussão, de forma integrada, dos conhecimentos químicos e físicos propostos. Investigam-se também as formas de contribuição das atividades realizadas na disciplina eletiva “Heróis em quadrinhos: leituras interdisciplinares” para a apropriação dos saberes científicos e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dos alunos. A investigação foi desenvolvida no âmbito do subprojeto PIBID Interdisciplinar de uma universidade pública do sul do Brasil, o qual reúne bolsistas de Biologia, Filosofia, Física, Letras, Matemática e Química. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa do tipo investigação-ação. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o diário de campo da autora e os trabalhos desenvolvidos pelos alunos: a criação de um super-herói ou heroína e a construção de uma HQ. Os resultados indicam que o trabalho interdisciplinar com as HQs favoreceu a discussão integrada dos conhecimentos físicos e químicos relativos à temática radiações e possibilitou o estabelecimento de relações afim de facilitar a apropriação e o contato inicial com o conhecimento científico. O trabalho com as HQs promoveu o desenvolvimento de habilidades dos alunos e se mostrou uma ótima estratégia para a introdução de temas científicos. Porém observou-se que para apropriação do tema radioatividade seriam necessários mais tempo e acúmulo de saberes disciplinares.
Downloads
Referências
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em 10 fev. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC; Semtec, 1999.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica (Semtec). PCN+ Ensino médio: orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/Semtec, 2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica (SEB), Departamento de Políticas de Ensino Médio. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília: MEC; CNE; CEB, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Médio. 2018. 545 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=85121-bncc-ensino-medio&category_slug=abril-2018-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 14 jan. 2022.
CAGNIN, A. L. Os Quadrinhos: um estudo abrangente da arte sequencial - linguagem e semiótica.1. ed. São Paulo: Criativo, 2014.
CANDIOTTO, L. Z. P. Interdisciplinaridade em estudo do meio e trabalhos de campo: uma prática possível. Olhares & trilhas, v. 2, n. 1, p. 33-46, 2001.
DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e Métodos. São Paulo: Cortez, 2007.
EISNER, W. Quadrinhos e arte sequencial. São Paulo: Martins Fontes, 1989. 154 p.
ENGEL, G. I. Pesquisa-ação. Educar em Revista, Curitiba, n. 16, p. 181-191, 2000.
FAZENDA, I. C. A. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. Campinas: Papirus, 1994.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e Patologia do Saber. 1. ed. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
LIMA, R. da S.; PIMENTEL, L. C. F.; AFONSO, J. C. O despertar da radioatividade ao alvorecer do Século XX. Química Nova na Escola, v. 33, n. 2, p. 93-99, 2011.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 1986.
MERÇON, F.; QUADRAT, S. V. A radioatividade e a história do tempo presente. Química Nova na Escola, n. 19, p. 27-30, 2004.
MORTIMER, E. F.; SCOTT, P. O Ensino de ciências nas salas de aula: estabelecendo relações. In: CARRETERO, M.; CASTORINA, J. A. (Org.). Desenvolvimento cognitivo e educação: processos do conhecimento e conteúdos específicos. Porto Alegre: Penso, 2014. Cap. 12, p. 268-294.
MOYA, A. Shazam! São Paulo: Perspectiva, 1977.
PEIRCE, C. S. Semiótica. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2005.
POMBO, O. A interdisciplinaridade: conceito, problemas e perspectivas. In: POMBO, O.; LEVY, T.; GUIMARÃES, H. (Org.). A interdisciplinaridade: reflexão e experiência. Lisboa: Texto, 1994.
POMBO, O. Epistemologia da interdisciplinaridade. Revista do Centro de Educação e Letras da Unioeste – Campus Foz do Iguaçu, v. 10, n. 1, p. 9-40, 2008.
RAMIRES, J. R. Heróis em quadrinhos: a radioatividade a partir de uma perspectiva interdisciplinar no subprojeto PIBID interdisciplinar Campus do Vale da UFRGS. 2016. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/handle/10183/148452>. Acesso em 27 jan. 2022.
VERGUEIRO, W. Uso das HQs no ensino. In: RAMA, A.; BARBOSA, A.; RAMOS, P.; VERGUEIRO, W.; VILELA, T. (Orgs.) Como usar as histórias em quadrinhos na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2014. Cap. 1, p. 7-29.
VERGUEIRO, W.; RAMOS, Paulo. Quadrinhos na educação: da rejeição à prática. São Paulo: Contexto, 2015.
WARTHA, J. E.; REZENDE, B. D. Os níveis de representação no ensino de química e as categorias da semiótica de Peirce. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 2, p. 275-290, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Júlia Razzolini Ramires
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores aceitam, quando do envio de seus trabalhos, a cessão dos direitos editoriais dos mesmos.
