Difficulties in science learning in a rural school

a study from the freirian perspective

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.38339

Keywords:

Ensino de Ciências; Educação no campo; Paulo Freire

Abstract

Rural Education is a teaching modality built on the demands and struggles of the rural population. Science teaching must contemplate the specificities and consider the difficulties experienced by rural students. In this direction, the objective of this work is to discuss about the difficulties of Science learning in the context of the elementary education of a school in Alagoinha do Piauí, state of Piauí, Brazil. Data collection took place through the application of questionnaires and observation. The analysis identified that the students were not interested in the Science discipline and had difficulty understanding the textbooks and the teachers' explanations and reconciling their studies with work.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Maria Aparecida de Lima, Universidade Federal do Piauí

Professora da Educação Básica. Graduada em Licenciatura Plena em Educação do Campo/Ciências da Natureza pela a Universidade Federal do Piauí-UFPI. Pós-Graduada em Ensino de Ciências da Natureza pela UFPI. Acadêmica do Curso de Especialização em Biologia do Semiárido da UFPI. Membro do Grupo de Estudos sobre Formação de Professores de Ciências. Tem experiência nos seguintes temas: Educação do Campo, Ensino de Ciências e Formação Docente.

Suzana Gomes Lopes, Universidade Federal do Piauí

Doutora em Biotecnologia pela Rede Nordeste de Biotecnologia (RENORBIO) - ponto focal Universidade Federal do Maranhão (2015), Mestre em Biodiversidade e Conservação pela Universidade Federal do Maranhão (2011) e graduada em Licenciatura Plena e Bacharelado no curso de Ciências Biológicas da Universidade Regional do Cariri (2007). Atualmente é Professora Efetiva do Curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza da Universidade Federal do Piauí (UFPI), Campus Senador Helvídio Nunes de Barros. Desenvolve pesquisas principalmente nos seguintes temas: (i) Ecologia e Evolução de Parasitos da Herpetofauna, com ênfase em Parasitos de Répteis; (ii) Helmintologia Veterinária, com ênfase em resistência e análise de anti-helmínticos e produtos naturais para ovinocaprinocultura; e (iii) Educação do Campo, com ênfase no Ensino de Ciências.

Alexandre Leite dos Santos Silva, Universidade Federal do Piauí

Doutor e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), linha de pesquisa "Educação em Ciências e Matemática". Especialista em Supervisão, Inspeção e Gestão Escolar pela Universidade Cândido Mendes (UCAM). Possui licenciatura em Física pela UFU. É membro da Sociedade Brasileira de Física (SBF), da Associação Nacional de Pesquisa em Educação (ANPED) e da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE). É Professor Adjunto na Universidade Federal do Piauí (UFPI). Atualmente atua no Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC), área Ciências da Natureza, no Campus Senador Helvídio Nunes de Barros (Picos, PI). Foi Coordenador da LEdoC no biênio 2019-2021. É líder do Grupo de Estudos sobre Formação de Professores de Ciências e membro do Grupo de Pesquisa em Educação do Campo e Ensino de Ciências. É integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (NEsPEC). Tem experiência na área de Formação de Professores com enfoque em Ensino de Ciências, Ensino de Física e Educação do Campo.

References

ALMEIDA, C. L. S; LARCHERT, J. M; GUZZI FILHO, N. J. O Ensino de Ciências para os Alunos do Campo: Implicações para Efetivação do Direito a Educação Escolar. In Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 10, 2015, Águas de Lindóia, SP. Anais... Águas de Lindóia: Universidade Estadual de Santa Cruz, 2015.

ANDRADE, A. C. S. et al. Analogias e metáforas no ensino e aprendizagem do conceito de átomo: breve análise em livros didáticos. Scientia Plena, [s. l.], v. 10, n. 4, p. 1-9, 2014. Disponível em: https://www.scientiaplena.org.br/sp/article/view/1930. Acesso em: 28 mai. 2022.

ANDREATTA, C.; ALLEVATO, N. S. G. Educação do campo e resolução de problemas em uma escola comunitária rural. Kiri-Kerê: pesquisa em ensino, [s. l.], v. 1, n. 4, p. 125-146, 2020. DOI: https://doi.org/10.47456/krkr.v1i4.31497.

BERBAT, M. C.; FEIJÓ, G. C. Diálogos com a Educação do Campo: o livro didático em questão. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 1, n. 2, p. 476-494, 2016. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2016v1n2p476.

BORGES, C. K. G. D; SILVA, C. C; REIS, A. R. H. As dificuldades e os desafios sobre a aprendizagem das leis de Mendel enfrentados por alunos do Ensino Médio. Experiências em Ensino de Ciências, [s. l.], v.12, n.6, p. 61-75, 2017. Disponível em: https://fisica.ufmt.br/eenciojs/index.php/eenci/article/view/661/631. Acesso em: 28 mai. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Lei Nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: MEC, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CEB Nº. 02/2008. Diretrizes Complementares, Normas e Princípios para o Desenvolvimento de Políticas Públicas de Atendimento da Educação Básica do Campo. Brasília, DF: MEC/CNE, 2008.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei Nº. 8.069, de 13 de julho de 1990. Brasília, DF: Senado Federal, 2017. Disponível em: http://www2.senado.leg.br/bdsf/handle/id/534718. Acesso em: 28 mai. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP Nº. 22/2020. Diretrizes Curriculares da Pedagogia da Alternância na Educação Básica e na Educação Superior. Brasília, DF: MEC, 2020.

CALDART, R. S. Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In ARROYO, M. G.; CALDART, R. S.; MOLINA, M. C. (Orgs.). Por uma educação do campo. 5. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011. p. 147-160.

COSTA, J. M.; PINHEIRO, N. A. M. O ensino por meio de temas-geradores: a educação pensada de forma contextualizada, problematizada e interdisciplinar. Imagens da Educação, [s. l.], v. 3, n. 2, p. 37-44, 2013. DOI: http://dx.doi.org/10.4025/imagenseduc.v3i2.20265.

COPATTI, C.; CALLAI, H. C. O ensino de geografia em educação do campo e o uso do livro didático. Contexto & Educação, [s. l.], v. 33, n. 105, p. 222-247, 2018.

CRESWELL, J. W. Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. 3. ed. Columbus, Ohio, U.S.A.: Pearson, 2008.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, A. J.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de ciências: fundamentos e métodos. 4. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

FERNANDES, C. A. Análise do discurso: reflexões introdutórias. São Carlos: Claraluz, 2008.

FERREIRA, M. A.; MÜNCHEN, S. A contextualização no ensino de Ciências: reflexões a partir da Educação do Campo. Revista Insignare Scentia, [s. l.], v. 3, n. 4, p. 380-399, 2020. DOI: https://doi.org/10.36661/2595-4520.2020v3i4.11825.

FONSECA, E. M.; BIERHALZ, C. D. K. O contexto local como elo entre ciências da natureza e educação do campo. Educação & Formação, Fortaleza, v. 3, n. 7, p. 66-84, 2018. DOI: https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.172.

FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. 4. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz & Terra, 2011.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 54. ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2013.

FREIRE, P. Educação e Mudança. Tradução de Lilian Lopes Martin. 39. ed. Rio de Janeiro, São Paulo: Paz & Terra, 2018.

FREIRE, P.; FAUNDEZ, A. Por uma pedagogia da pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Cidades. Conheça cidades e Estados do Brasil. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/v4. Acesso em: 28 mai. 2022.

LAKATOS, E. M; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

LIMA, L. P. et al. Fatores motivacionais e o desinteresse pelas aulas de ciências sob o ponto de vista dos alunos dos anos finais do ensino fundamental em uma escola no município de Beberibe, Ceará. Revista Conexão ComCiência, [s. l.], v. 1, n. 3, [s. p.], 2021. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/conexaocomciencia/article/view/5860. Acesso em: 28 mai. 2022.

MARQUES, V. D; CALDEIRA, C. R. C. Dificuldades e carências na aprendizagem da Matemática do Ensino Fundamental e suas implicações no conhecimento da Geometria. Revista Thema, [s. l.], v.15, n. 2, p. 403-413, 2018. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.15.2018.403-413.851.

MÜHL, E. H. Problematização. In STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZIKOSKI, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017. p. 328-330.

PACHECO, L. M. D; GRABOWSKI, A. P. N. A Pedagogia da Alternância e o enfrentamento das situações problemas no meio rural: a visão do egresso da casa familiar rural de Frederico Westphalen. In Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – Região Sul, 9, Caxias do Sul, RS, 2012. Anais... Caxias do Sul, RS: Universidade de Caxias do Sul, 2012.

PASSOS, L. A. Leitura de mundo. In STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZIKOSKI, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017. p. 238-240.

PRADO, E. W.; MANSILA, D. E. P. Demandas de ensino aprendizagem apresentadas por professores de ciências e biologia da rede estadual do município de Sorriso – MT. Revista Prática Docente, [s. l.], v. 3, n. 1, p. 196-207, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n1.p196-207.id178.

SASSERON, L. H. Sobre ensinar ciências, investigação e nosso papel na sociedade. Ciência & Educação, Bauru, v. 25, n. 3, p. 563-567, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190030001.

SEIXAS, R. H. M; CALABRÓ, L; SOUSA, D. O. A Formação de professores e os desafios de ensinar Ciências. Revista Thema, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 289-303, 2017. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.289-303.413.

SFREDO, B. A.; BORGES, J. O. A.; ALVES, A. C. T. Diálogo sobre a relação de ensino-aprendizagem na disciplina Física com estudantes de nível médio. Research, Society and Development, [s. l.], v. 10, n. 14, e1971014421786, p. 1-13, 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v10i14.21786.

SILVA, C. M.; SILVA, A. F.; LEÃO, M. F. A importância do ensino de Ciências para uma turma do 9º ano do ensino fundamental da escola municipal de educação básica do campo de Pontinópolis/MT. Pesquisa em Foco, São Luís, v. 25, n. 1, p. 120-140, 2020. DOI: https://doi.org/10.18817/pef.v25i1.2344.

SILVA, L. H. As experiências de formação de jovens do campo: alternância ou alternâncias? Curitiba: CRV, 2012.

SILVA; M. A. G. M. et al. A. Metodologias Alternativas na perspectiva do docente de Ciências da Natureza e Matemática. Conexões Ciência e Tecnologia, Fortaleza, v. 14, n. 3, p. 54-65, 2020. DOI: https://doi.org/10.21439/conexoes.v14i3.1403.

VASCONCELOS, C. S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico – elementos metodológicos para elaboração e realização. 7. ed. São Paulo: Libertad, 2000.

VENTURA, N. S.; LEÃO, M. F. Projetos educacionais como metodologia de ensino na escola de educação do campo Sol Nascente de Confresa – MT. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 3, n. 3, p. 991-1008, 2018. DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2018v3n3p991.

ZITKOSKI, J. J. Humanização/Desumanização. In STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZIKOSKI, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017. p. 210, 211.

Downloads

Published

26-12-2022

Issue

Vol. 1 No. 14 (2022): Número Regular (Dezembro)

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2022 Maria Aparecida de Lima, Suzana Gomes Lopes, Alexandre Leite dos Santos Silva

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The authors accept, when sending their works, the assignment of their copyrights.