School capoeira and law 10.639/2003
african and afro-diasporic sociocultural knowledge in basic education teaching
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i19.43045Keywords:
Capoeira; School Physical Education; Law 10.639/2003; Ethnic-racial; StudentsAbstract
A current challenge in education is the pursuit of an approach that values and incorporates the knowledge, culture, and history of African and Afro-Brazilian populations into the curriculum, as mandated by the decolonial law no. 10.639/2003 in basic education. Therefore, the central scope of this research is to provide theoretical foundations for capoeira, a practice encompassing elements of a game, fight, or dance with African roots. For over five hundred years, capoeira has been practiced throughout all regions of Brazil as a form of resistance. The goal is to advocate for its inclusion in the formal and actual curriculum of Physical Education in schools, aiming to integrate it into the entire educational process in basic education. The justification for this research lies in the fulfillment of this advanced legal framework, given that Brazilian students often conclude basic education with little or no knowledge of the wisdom, science, and culture of Africa and its diaspora. The chosen methodology involves a bibliographical review in conjunction with document research within current educational legal frameworks. The results reveal that, even after 20 years of Law 10.639/2003, the teaching of African cultural elements such as capoeira has been inadequately ensured in Physical Education classes. In conclusion, the explicit incorporation of capoeira into school Physical Education classes contributes to the appreciation of the multicultural and multiethnic diversity present in the country and within schools.
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