Multimodal didactic sequence for Basic Education
a perspective of working with the verb grammatical class
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i22.43673Keywords:
Systemic Functional Linguistics; Multimodality; Following teaching; Active Methodologies; Verb.Abstract
This article presents the proposal for a didactic sequence developed based on a problem encountered in the teaching of the School Reinforcement-Portuguese Language subject, in the city of Areado-MG, from May to December 2022. More precisely, the sequence in question was produced due to the students' difficulty in understanding and identifying the verb grammatical class. To this end, the theoretical-methodological perspective of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1973, 1985, 1994) and Multimodality (KRESS; VAN LEEUWEN, 1998, 2005, 2006; MINAS GERAIS, 2018, BRASIL, 2018) were adopted, combined with practice of active methodologies (EISON; BONWELL, 1991; BACICH; MORAN, 2016) to develop a didactic sequence based on the studies of Schneuwly and Dolz (2004). The main objective of this study is to contribute to the understanding of the verb grammatical class through a multimodal didactic sequence using active methodologies. In conclusion, the proposed didactic sequence stands out as facilitating the work of the Basic Education teacher in preparing activities in their daily school life, as well as its adaptation to the teaching of other grammatical classes.
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