Hair and Empowerment
A Proposal for Decolonizing Chemistry Teaching
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i19.43772Keywords:
decolonization; chemistry teaching; hair; curricular integrationAbstract
Eurocentrism is intrinsically present in the educational structure, especially in the discipline of Chemistry, so there is a need to decolonize this curriculum to value the contributions of African and indigenous civilizations. Based on our analyses, the justification for this research was to present pedagogical, didactic and methodological subsidies for decolonial Natural Sciences teaching, in view of the prevalence of Eurocentric knowledge transmitted in the teaching and learning process of teaching content in this area of knowledge. The objective of this research is to present a proposal for a decolonizing Natural Sciences education. The guiding question was whether Law 10.639/03 in dialogue with the discipline Culture, Diversity and Education has the potential to promote a decolonial education? The research methodology was within the qualitative approach and the objectives of exploratory research and fits into the procedures of action research in association with a research participant. The results indicated that future teachers agreed with the emergency of decolonizing the teaching of Natural Sciences. We conclude that decolonial teaching favors the inclusion of African and Afro-diasporic knowledge, contributing to the integral human formation of students.
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