Enseñanza de la estereoquímica basada en el modelado: inclusión de estudiantes con el uso de semillas amazónicas

Resumen

La investigación se desarrolló para contribuir de manera inclusiva a la enseñanza y el aprendizaje de la estereoquímica, integrando tanto a los estudiantes con discapacidad visual como a los discapacitados visuales en el mismo entorno de aula. El objetivo principal de esta investigación fue desarrollar competencias teóricas, conceptuales y contextuales sobre la isomería espacial. Para ello, se realizó una investigación cualitativa a través de un estudio de caso, utilizando entrevistas semiestructuradas y observación participante. Después de la aplicación de una secuencia didáctica con enseñanza basada en modelamiento, los datos recolectados fueron analizados cualitativamente. Los resultados demuestran el potencial de la propuesta didáctica para contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje relacionado con la estereoquímica, favorecido a través de intercambios e interacciones con los materiales adaptados, permitiendo al estudiante con discapacidad visual comprender los conceptos involucrados en las representaciones de moléculas con isomería. Se observaron avances significativos en la comprensión de conceptos relacionados con la estereoisomería de todos los estudiantes. Además, se observó una adecuada interiorización de los conceptos, evidenciada por los resultados del post-test, que mostraron un porcentaje de respuestas correctas superior al 70%. Esta propuesta implementada en este estudio avanza en la promoción de clases isoméricas más inclusivas para estudiantes con discapacidad visual. Palabras clave: enseñanza de la química; estrategia didáctica; isomería; discapacidad visual.