As contribuições da formação continuada na prática docente dos professores de Matemática do ensino fundamental anos finais
DOI :
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i15.30949Mots-clés :
Formação continuada; Educação matemática; Avaliação diagnósticaRésumé
Para este estudo de caso, compuseram a amostra três gráficos gerados pela avaliação diagnóstica da rede PMVV, pelos quais a análise dos resultados permitiu identificar a necessidade de manter os mesmos descritores nas avaliações diagnósticas de 2017, 2018 e 2019, comparando os avanços paulatinamente, bem como dois questionários direcionados ao professor-formador e aos professores-formandos, que serviram como instrumentos de pesquisa na identificação de como ocorre a apropriação e transposição da metodologia aprendida na formação continuada e sua aplicação na sala de aula. A Formação Continuada, conforme estabelecido na Lei de nº 9.394/1996, vem atender a necessidade de atualização profissional do professor, ocorrendo durante o horário de trabalho e de forma remunerada. Um mural colaborativo virtual foi disponibilizado aos professores dessa rede de educação para a socialização dessas boas práticas que contribuíram para a superação dos descritores defasados.
Palavras-chave: Formação continuada. Educação matemática. Avaliação diagnóstica.
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© Ozéas Teixeira Neves, Pablo Ornelas Rosa 2023
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