O processo de ensino-aprendizagem de um aluno com transtorno mental inserido no NEEJA

uma análise das práticas inclusivas

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo investigar cómo se ha dado el acceso y la inclusión de estudiantes con trastornos mentales en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en el Núcleo Estatal de Educación de Jóvenes y Adultos (NEEJA), en una escuela ubicada en el municipio de São Mateus, en el estado de Espírito Santo, Brasil. Se busca comprender las relaciones que atraviesan la EJA/NEEJA en lo que respecta a la inclusión de estudiantes con trastornos mentales en esta modalidad educativa, así como identificar los posibles avances y desafíos de la Educación Especial desde una perspectiva inclusiva para personas con demandas en salud mental. Se llevó a cabo un estudio de caso con un estudiante diagnosticado con esquizofrenia, insertado en la EJA. Para la recolección de datos se realizaron observaciones en el aula, con el objetivo de comprender las prácticas pedagógicas y las interacciones sociales, además de entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos se basó en la perspectiva histórico-cultural de Lev Semiónovich Vigotski, con el objetivo de comprender la singularidad de los procesos de aprendizaje del estudiante, considerando los aspectos sociales, históricos y culturales. Vigotski afirma que somos constituidos a través de nuestra relación con el otro y que es a partir de las interacciones sociales que la persona se forma como ser humano. Por lo tanto, la práctica pedagógica debe considerar al estudiante con trastorno mental como un sujeto con características y potencialidades singulares, que no lo hacen inferior en el proceso de aprendizaje, entendiendo que el diagnóstico no debe considerarse un fin en sí mismo, sino una fuerza motriz para el desarrollo de la personalidad y de las capacidades compensatorias movilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.