Realidad aumentada en instituciones de enseñanza superior: estudio sobre la aplicabilidad del modelo de evaluación de enfoques educativos en realidad aumentada móvil (MAREEA)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47456/bjpe.v9i2.40432

Palabras clave:

Realidad aumentada, Instituciones de Educación Superior, Modelo de Evaluación de Enfoques Educativos en Realidad Aumentada Móvil (MAREEA)

Resumen

RESUMEN

El presente artículo pretende realizar un análisis sobre la Realidad Aumentada (RA) como tecnología habilitadora en Instituciones de Educación Superior (IES) y la aplicabilidad del Modelo de Evaluación de Enfoques Educativos en Realidad Aumentada Móvil (MAREEA) para mejorar la calidad evaluativa de la Docencia. Se trata de un método de investigación de enfoque cualitativo, cuyo objetivo de investigación es exploratorio desarrollado a partir de un estudio bibliográfico y teórico-conceptual basado en un relevamiento de investigaciones en fuentes bibliográficas para su análisis y discusión. El modelo MAREEA consta de cuatro factores de evaluación: usabilidad, compromiso, motivación y aprendizaje activo. La usabilidad se refiere a lo intuitivo que resulta para los usuarios aprender a utilizar e interactuar con un determinado producto, es decir lo sencillo que resulta para una persona utilizar un determinado sistema. Algunos estudios desarrollados aplicando MAREEA en IES han presentado un importante avance en la investigación sobre el tema, especialmente en el proceso de mediación, desarrollo cognitivo y mejora de las técnicas de aprendizaje. Se observó que la RA se ha aplicado al proceso de mejora y perfeccionamiento de proyectos para promover la educación, especialmente en la educación tecnológica, la educación social y la educación inclusiva.

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Biografía del autor/a

Nycolle Oliveira Souza Santos, Universidade Federal do Amazonas

Mestraanda em Engenharia de Produção - Universidade Federal do Amazonas.

Armando Araújo de Souza Junior, Universidade Federal do Amazonas, Faculdade de Estudos Sociais

Armando Araújo de Souza Júnior é Administrador de Empresas, com ênfase em Comércio Exterior, graduado pelo CIESA, possui MBA Executivo em Gestão da Produção também pelo CIESA, Especialista em Produção de Material Didático EaD pela UFAM, Especialista em Gestão dos Hospitais Universitários Federais do SUS pelo Instituto de Ensino e Pesquisa do Hospital Sírio Libanês em SP. Mestre em Engenharia de Produção pela UFAM. Doutor em Administração pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui certificação de Green Belt e Black Belt pela Oriel/SETEC/Coca Cola Company, é Auditor Líder da Qualidade formado pelo BVQI com registro no IRCA de Londres/Inglaterra. Sua experiência profissional inclui os cargos de Gerente Administrativo Financeiro, Coordenador de Expedição, Coordenador de Materiais em empresas de grande porte do Pólo Industrial de Manaus. Foi Diretor de Recursos Humanos e Pró-Reitor de Administração e Finanças da Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é Professor Adjunto do Departamento de Administração da Faculdade de Estudos Sociais e Coordenador do Curso de Bacharelado em Administração Pública - Modalidade EaD. Professor/Orientador do Programa de Mestrado Profissionalizante em Engenharia de Produção - PPGEP/UFAM. Avaliador de Cursos do INEP. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

2023-05-09

Cómo citar

Santos, N. O. S., & Souza Junior, A. A. de. (2023). Realidad aumentada en instituciones de enseñanza superior: estudio sobre la aplicabilidad del modelo de evaluación de enfoques educativos en realidad aumentada móvil (MAREEA). Brazilian Journal of Production Engineering, 9(2), 45–59. https://doi.org/10.47456/bjpe.v9i2.40432

Número

Vol. 9 Núm. 2 (2023): Edición regular (abril - junio) *Artículos de publicación Flujo continuo*

Sección

EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA

Licencia

Derechos de autor 2023 Brazilian Journal of Production Engineering

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