TEACHING PRACTICES IN PORTUGUESE FOR NON-NATIVE SPEAKERS
DRAWBACKS TO TRADITIONAL GRAMMAR APPROACHES AND A FUNCTIONALIST PROPOSAL
DOI:
https://doi.org/10.47456/cl.v14i28.31286Keywords:
Language teaching, Grammar, Functionalism, Portuguese for non-native speakers, Discourse markersAbstract
Functionalist approaches to teaching practices made it possible to teach language beyond the borders of prescritive grammar by including natural conversation features in language programs. Language in context plays a more important role as teaching takes into account language levels other than isolated phrases or sentences. This article describes a case study performed with non-native Portuguese learners whose mother language is English. The study provides evidence of the drawbacks to courses that are thoroughly based on prescritive grammar. To mitigate such drawbacks, I propose a functionalist approach to non-native Portuguese courses and programs. The approach relies on techniques that will not only result in linguistic competence learning, but also sociolinguistic and pragmatic competence development.
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