Educational Sociolinguistics
towards a culturally sensitive language teaching
DOI:
https://doi.org/10.47456/rctl.v18i41.45941Keywords:
Educational Sociolinguistics, Portuguese Language Teaching, Culturally Sensitive Methodology, Basic EducationAbstract
It is known that Portuguese language teaching in Brazilian Basic Education still needs improvement, given the low literacy rates among the population. In this context, the aim of this work is to answer the following question: “How can Educational Sociolinguistics contribute to making Portuguese language classes in Basic Education more effective for students’ literacy?”. Methodologically, this is a qualitative research and data generation is through literature review and document analysis. It also examines official documents of the educational area. Data analysis indicates that Portuguese language teaching (or teaching of other languages) in Basic Education: (i) needs to be culturally sensitive; (ii) must be genre-based; (iii) should adopt a conception of language as a variable phenomenon in all classes; and (iv) focus on developing students' (socio)linguistic awareness to encourage respect for the inherent heterogeneity of the Brazilian people and the Brazilian Portuguese language. Therefore, it is understood that teaching practices regarding language instruction in Basic Education can be enhanced by the premises of this productive approach.
Downloads
References
BAGNO, M. A norma oculta: língua & poder na sociedade brasileira. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
BAGNO, M. Preconceito linguístico. 56. ed. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
BASSO, R. M. Descrição do português brasileiro. 1. ed. São Paulo, SP: Parábola, 2019.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.
BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora?: sociolinguística & educação. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
BORTONI-RICARDO, S. M. O professor pesquisador: introdução à pesquisa qualitativa. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BORTONI-RICARDO, S. M.; SILVA, K. A. DA. Sociolinguística educacional: uma entrevista com Stella Maris Bortoni-Ricardo. Linguagem em (Dis)curso, v. 22, n. 1, p. 219–231, 2022.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em: 11 maio 2024.
COELHO, I. L. et al. Para conhecer sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2015.
FARACO, C. A. Norma culta brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO – CONAE, 2024, Brasília, DF. Plano Nacional de Educação 2024-2034: Política de Estado para a garantia da educação como direito humano, com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável. Brasília, DF, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/acesso-a-informacao/participacao-social/conferencias/conae-2024/documento-referencia.pdf. Acesso em: 19 ago. 2024.
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
GÖRSKI, E. M.; COELHO, I. L. Variação linguística e ensino de gramática. Working Papers em Linguística, v. 10, p. 73–91, 2009.
LABOV, W. Language the Inner City: Studies in the Black English Vernacular. Philadelphia: University of Pennsylvania Press, 1978.
MAKONI, S.; PENNYCOOK, A. Desinventando e (re)constituindo línguas. Working Papers em Linguística, v. 16, n. 2, 2015.
MARTINS, M. A. e ABRAÇADO, J. (org.). Mapeamento sociolinguístico do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2015.
MONGUILHOTT, I. de O. e S.; VALLE, C. R. M.; GÖRSKI, E. M. Gramática, variação e ensino: reflexões teórico-metodológicas e propostas de aplicação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022.
VIEIRA, S. R. Orientações oficiais para o ensino de gramática: uma proposta em três frentes de trabalho. Trabalho apresentado no V Encontro Nacional das Licenciaturas (ENALIC), Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014.
VIEIRA, S. R. Três eixos para o ensino de gramática: uma proposta experimental. In: NORONHA, C. A.; SÁ JR., L. A. de. (org.). Escola, ensino e linguagens [recurso eletrônico]. Natal-RN: EDUFRN, 2017. p. 78–104. Disponível em: http://repositorio.ufrn.br
VIEIRA, S. R. Três eixos para o ensino de gramática. In: VIEIRA, S. R. (org.). Gramática, variação e ensino: diagnose e propostas pedagógicas. São Paulo: Blucher, 2018. p. 47–59.
ZWIRTES, P. A Base Nacional Comum Curricular – uma análise à luz da Sociolinguística Educacional. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Foz do Iguaçu, 2020. Disponível em: https://tede.unioeste.br/bitstream/tede/5089/5/Polyana_Zwirtes_2020.pdf. Aceso em: 27 maio 2024.
Additional Files
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista (Con)Textos Linguísticos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors assign the copyright of the article to the publisher of Revista (Con)Textos Linguísticos (Graduate Program in Linguistics, Ufes), if the submission is accepted for publication. Responsibility for the content of articles rests exclusively with their authors. The full or partial submission of the text already published in this periodical to any other periodical is prohibited.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
