BLACK MIRROR COMO ESTRATÉGIA DE LETRAMENTO CRÍTICO

A NARRATIVA FANTÁSTICA DO EPISÓDIO URSO BRANCO APLICADA AO ENSINO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.47456/cl.v14i29.32225

Palabras clave:

Black Mirror, Letramento Crítico, Linguística Aplicada

Resumen

Estando localizadas dentro de um contexto em que a tecnologia e a produção cinematográfica avançam em suas diversas perspectivas, as composições artísticas têm impulsionado continuamente a promoção do Letramento Crítico na sociedade durante a interação nas práticas sociais. Logo, este artigo objetiva analisar a narrativa fantástica do episódio ‘Urso Branco’ da série Black Mirror e sua relação com o Letramento Crítico, para posteriormente, traçar uma proposta aplicada ao ensino. Os conceitos de Letramento Crítico (FREIRE, 1970, 2016; JORDÃO, 2007; MEY, 2001) e a abordagem indisciplinar da Linguística Aplicada (FABRICIO, 2006) orientaram as discussões sobre a relação do ser humano com o agir crítico e social. Ao propor a aplicação da obra cinematográfica no contexto de ensino, a narrativa fantástica pode facilitar (i) a compreensão do texto por meio de suas semioses, (ii) o protagonismo dos alunos na produção de debates; e (iii) o desenvolvimento da criticidade através de uma necessidade emergente do aluno (MEY, 2001; FREIRE, 2016). Em vista disso, a narrativa fantástica pode sustentar uma compreensão de indivíduos que tracem uma visão plural objetivando viabilizar a criticidade e a consciência das ações coletivas.

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Biografía del autor/a

Marion Cavalcante, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará (UECE); licenciada em Letras - Português pela mesma instituição. É bolsista FUNCAP.

Lucas Matheus Silva Teixeira, Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da Universidade Estadual do Ceará (UECE); bacharel em Letras - Língua Inglesa pela mesma instituição. É bolsista CAPES.

Nukácia Araújo , Universidade Estadual do Ceará (UECE)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC); mestra em Linguística pela mesma instituição; graduada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). É professora do Curso de Letras, do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada e do Mestrado Profissional em Letras da UECE.

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Publicado

30-12-2020

Número

Vol. 14 Núm. 29 (2020): Revista (Con)Textos Linguísticos

Sección

Artigos

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