Exploring the Use of ChatGPT in Proportionality Problem-Solving Situations
DOI:
https://doi.org/10.47456/5h8p2s12Abstract
This article presents part of the results of a qualitative research that investigates the use of ChatGPT in teaching proportionality to first-year high school students at a Federal Institute of Espírito Santo (IFES). With an investigative approach, the methodological procedures included the selection of the chatbot, the content, and the mathematical problems, the use of ChatGPT to obtain answers, and the analysis of those responses. Three problems were entered into ChatGPT for analysis, revealing that the tool may adopt methods different from those of the authors and materials used in some cases, while in others, it has a similar approach. It was observed that the newer the version of ChatGPT, the lower the likelihood of providing incorrect results, highlighting the importance of a critical approach to the data provided. Despite its limitations, it was found that ChatGPT has the ability to correctly solve proportionality problems, which can contribute to the teaching and learning processes in mathematics, offering an alternative for the development of new pedagogical proposals that include digital technologies.
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