CTS/CTSA education as a facilitator of the teaching and learning process

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47456/krkr.v1i12.36308

Keywords:

Science teaching, Interdisciplinarity, Science and Technology

Abstract

Science teaching has been characterized by memorizing theories, far from the practice experienced by students. CTS/CTSA education proposes the promotion of scientific production articulated to the students' context, which enables dialogue with science and technology issues. Thus, the objective of this work was to investigate the evolution of a pedagogical, interdisciplinary intervention in the teaching of Biological Sciences and Geosciences, taking into account local and regional issues, about aspects of CTS/CTSA education. The research was carried out with students from the 1st series of the Technical Course in Mining Integrated to High School, from the Federal Institute of Espírito Santo, Campus Nova Venécia / ES, Brazil. This research has a qualitative character and is classified as a case study. The didactic sequence was structured in the Three Moments Pedagogical model, based on the educational practice of Paulo Freire. The results obtained showed that the teaching and learning process was favored since the interdisciplinary and contextualized approach provided significant learning. Thus, in addition to facilitating the understanding of scientific content, it enabled students to have a greater capacity for argumentation.

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Author Biographies

Christiany Pratissoli Fernandes de Jesus, Instituto Federal do Espírito Santo

Mestrado em Ensino na Educação Básica (2019) pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Centro Universitário Norte do Espírito Santo (Ceunes), Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica. Assistente em Administração do Instituto Federal do Espírito Santo (IFES), campus Nova Venécia/ES.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6214153340792319

Sandra Mara Santana Rocha, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutorado em Engenharia Química (2010). Professora do Departamento de Tecnologia Industrial (DTI), Centro Tecnológico da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), campus Goiabeiras – Vitória/ES.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/9653853675618723

Paulo Sérgio da Silva Porto, Universidade Federal do Espírito Santo

Doutorado em Engenharia Química (2005) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Pós-Doutorado em Engenharia Química (2015) pela Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto (FEUP), em Portugal. Professor do Departamento de Engenharias e Tecnologia (DET), Centro Universitário Norte do Espírito Santo (Ceunes), na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), campus São Mateus/ES.

Lattes: http://lattes.cnpq.br/7140925853660088

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Published

30-06-2022

Issue

Vol. 1 No. 12 (2022)

Section

Artigos

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