Social inequality, social markers and meritocracy:
a study on school failure
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.39074Keywords:
Inequality; Social markers; Meritocracy; School failureAbstract
This work addresses social inequality, social markers (specifically: race, gender and class) and meritocracy as factors that make it possible to understand school failure. This problem consists of seeking elements that provide an understanding of why school failure is one of the biggest problems of the current educational model. This question is necessary in view of the visible setbacks in educational indices and the maintenance and worsening of structural inequalities in society. In this sense, the objective of the work is to show that social factors contribute to the maintenance and perpetuation of school failure. To reach such a conclusion, this study uses and analyzes research, articles and books that deal with the issue of school failure, to demonstrate that school success does not depend on merit or personal effort, since the individual, within society, is permeated by social, political, economic and historical factors that can influence against or in favor of their success in the school environment.
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