The teaching of local history as an emancipatory possibility
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.39129Keywords:
Local history; Teaching local history; Emancipatory educational practicesAbstract
This article, based on a bibliographical research, aims to discuss the potential of teaching local history as an enabler of emancipatory educational practices. In this sense, relevance is given to a teaching of the discipline that is oriented towards a critical perspective focused on the construction of the student's autonomy, envisioning the constitution of the historical subject. It is argued that the constitution of emancipatory educational practices, based on the teaching of local history, can contribute to the visibility of bodies and voices that were excluded from the historical process, thus contributing to the protagonism of the student as a historical agent. In this work, the concept of local history is presented from the theoretical contributions of Barbosa (1999), Cavalcanti (2018), Goubert (1988) and Barros (2013, 2017, 2020). of history and the teaching of local history, in the theoretical perspective of Bittencourt (2004), Fonseca (2003), Ferro (1983), Schmidt (2009), Schmidt and Garcia (2005,2007), Schmidt and Cainelli (2004), Souza (2015) Melo (2015), among others.
Downloads
References
ADICHIE, Chimamanda Ngozi.O Perigo de uma História Única. Palestra TEDTalks. 2009. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=qDovHZVdyVQ. Acesso em 10 de maio de 2022.
AGUIAR, Ednalva Padre. Aprendizagem Histórica: diálogos para uma aproximação com a teoria da História. Revista História&Ensino. Londrina, v. 26, n. 2, p. 51-72, Jul/Dez. 2020.
BARBOSA, Agnaldo de Souza. A propósito de um estatuto para a História Local e Regional: algumas reflexões”. In: Revista História e Perspectiva. Uberlândia: UFU/COCHI, n. 20/21.1999. Não Paginado. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/385502694/Estatuto-Para-Uma-Historia-Regional . Acesso em 10 de março de 2022.
BARROS, José D’Assunção. O lugar da História Local. In: BARROS, José D’Assunção. A expansão da História. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BARROS, José D’Assunção. História, Espaço, Geografia: diálogos interdisciplinares. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2017.
BARROS, José D’Assunção. Modelos de Espacialidade na História e na Geografia–uma comparação entre a História Local Francesa e a representação do espaço nas gerações subsequentes. História em Revista, Pelotas, v. 26/1, dez./2020, p. 369-387. Disponível em:https://periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/HistRev/article/view/19119/12777. Acesso em 10 de março de 2022.
BITTENCOURT, Circe Maria. Ensino de História: fundamentos e métodos. 2ª Ed. São Paulo, Editora Cortez, 2008.
BONETE, Willian Junior.Notas sobre o conceito de consciência histórica e narrativa em JörnRüsen e Agnes Heller. Revista Eletrônica História em Reflexão: Dourados, v. 7, n. 14, p. 1-20. Jul/dez 2013. Disponível em:https://www.researchgate.net/publication/303603429_Notas_sobre_o_conceito_de_consciencia_historica_e_narrativa_em_Jorn_Rusen_e_Agnes_Heller. Acesso em: 30 de abril de 2022.
CAVALCANTI, Erinaldo. História e História local: desafios, limites e possibilidades. In: Revista História Hoje, São Paulo, v. 07, n.13, p.272-292, 2018. Disponível em: https://rhhj.anpuh.org/RHHJ/article/view/393/271 . Acesso em 22 de março de 2022.
FERNANDES, José Ricardo Oriá. Um lugar na escola para a História Local. Ensino em RevistaUberlândia. 4 (1): 43-51. jan./dez.1995.
FERRO, Marc. A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação. São Paulo: IBRASA, 1983.
FIORI, Ernani Maria. Prefácio. In: Pedagogia do Oprimido. Rio de janeiro, Paz e Terra, 2019.
FONSECA, Selva Guimarães. Didática e pratica de ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas: RevistaPapirus, 2003.
FREIRE, Paulo.Educação e Atualidade Brasileira. Recife, Universidade do Recife (Tese de concurso para Cadeira de História e Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes de Pernambuco), 1959. Disponível em: http://www.acervo.paulofreire.org:8080/jspui/handle/7891/1976 . Acesso em 15 de jan. 2022.
FREIRE, Paulo.Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Paz e Terra, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de janeiro, Paz e Terra, 2019.
GONÇALVES, Márcia de Almeida. História local: o reconhecimento da identidade pelo caminho da insignificância. In: MONTEIRO, Ana Maria F. C.; GASPARELLO, Arlette Medeiros; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (orgs.). Ensino de história: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X: FAPERJ, 2007
GOUBERT, Pierre. História local. Revista Arrabaldes. Rio de Janeiro, Ano 1, n. 1, maio/agosto, p. 69-82, 1988.Disponível em:https://pt.scribd.com/document/413889345/GOUBERT-Pierre-Historia-Local-pdf. Acesso em 20 de fevereiro de 2022.
GUARESCHI, Pedrinho. Empoderamento.In: STRECK, D., R, E., e ZITKOSKI, J. J. (org.). (2010). Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Editora Autêntica. p.182-183.
LE GOFF, Jacques. História e Memória.Campinas, Ed. UNICAMP, 1990,
MACHADO, Rita de Cassia de F. Autonomia. In: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (Orgs.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010.
MELO, Vilma Lurdes Barbosa. História Local: contribuições para pensar, fazer e ensinar. João Pessoa: Editora da UFPB, 2015.
MONTENEGRO, Antonio Torres. Lembranças de um aluno mal comportado. In: Tópicos Educacionais. Recife, UFPE, Centro de Educação,v.9, n. ½, 1991, p. 11-16. Disponível em:https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/view/230641/24784 . Acesso em 20 de Fevereiro de 2022.
SAMUEL, Raphael. História local e história oral. Revista Brasileira de História, São Paulo: Anpuh; Marco Zero, v.9, n.19, p.219-243, set. 1989 - fev. 1990.Disponível em: http://www.anpuh.org/arquivo/download?ID_ARQUIVO=3887. Acesso em 13 de janeiro de 2022.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene.Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2004
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCÍA, Tânia MariaBraga. A formação da consciência histórica de alunos e professores e o cotidiano em aulas de História. Cadernos Cedes, Campinas, v. 25, n. 67, p. 297-308, set./dez. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n67/a03v2567.pdf . Acesso em 30 de abril de 2022.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos; GARCÍA, Tânia MariaBraga. O trabalho com objetos e as possibilidades de superação do seqüestro da cognição histórica. In. SCHMIDT, Maria Auxiliadora M. dos S; GARCÍA, Tânia M. B Perspectivas de Investigação em Educação Histórica. Curitiba: UFTPR, 2007.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora Moreira dos Santos. Cognição histórica situada: que aprendizagem histórica é esta?ANPUH – XXV SIMPÓSIO NACIONAL DE HISTÓRIA – Fortaleza, 2009. p. 1-9. Disponível em: http://www.snh2011.anpuh.org/resources/anais/anpuhnacional/S.25/ANPUH.S25.0659.pdf. Acesso em 28 de abril de 2022.
SEFFNER, Fernando. Aprender e ensinar história: como jogar com isso? In: GIACOMONI, M.P.; PEREIRA, N.M. (Org.) Jogos e Ensino de História. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2018. P. 19-34.
SOUZA, Éder Cristiano de. Livros Didáticos e Epistemologia da História: Perspectivas e Abordagens do Conhecimento Histórico na Cultura Escolar. Históriae Ensino, Londrina, v. 24, n.2, p.135-161, jul./dez. 2018. Disponível em:http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/35095/24930. Acesso em 28 de abril de 2022.
SOUZA, Israel Soares de. Educação popular e ensino de história local: cruzando conceitos e práticas.Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal da Paraíba – UFPB. João Pessoa, 238 f. 2015.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Monica Aparecida de araújo Próspero, Leonardo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The authors accept, when sending their works, the assignment of their copyrights.
