Continuous education and the daily activities of literacy in the first years of elementary education in São Mateus/ES, in the period from 2013 to 2022
Keywords:
Continuing training; Literacy teacher; Literacy; Teaching knowledge; Pedagogical practice.Abstract
The article aimed to understand the ongoing training offered by the municipal network of São Mateus, ES and its implications for the daily lives of literacy teachers, during the period from 2013 to 2022.The theoretical contributions that founded and enriched the text have a predominance of knowledge, expressions and understandings of teacher training, according to the authors Tardif (2019), Gauthier (2013) as well as the contributions of Souza (2015) in the narratives of professionals and We rely on Soares (2020) with its implications for the literacy process. This is a qualitative research, where the protagonists were the working group composed of literacy teachers, who with their narratives enhanced the dialogues about Continuing Education in their personal and professional trajectory. The results indicate that the continued training provided to teachers in the Literacy Cycle in recent years has contributed to changing the daily practice of some teachers in an attitudinal and didactic way. These professionals were formed throughout the training movements based on interactions with other peers and narratives of everyday experiences.
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