Water pollution
Didactic sequence contextualizing solution concentration
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i22.42980Keywords:
Didactic Sequence; Concentration of Solutions; Chemistry teaching.Abstract
Due to difficulties in understanding the content of concentration of solutions to assist in the teaching-learning process, the objective of this work is the elaboration, implementation, and evaluation of a didactic sequence (DS) with the theme: Water Pollution. The didactic sequence was applied to 39 students from a second year high school class at a public school in the interior of Paraná. The DS comprised 8 classes divided into six stages. The students answered questionnaires during the classes and from their analysis three focuses emerged, namely: concept of solutions, environmental perspective and concept of concentration. Based on the results, we infer that DS has the potential to contribute to the students' understanding of the discussed aspects.
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