Producción en red en pesca artesanal como conocimiento estructurador para la enseñanza de física escolar: diálogo de conocimientos en educación de campo pibid en UFPR litoral

Resumen

Este artículo busca problematizar y presentar una práctica pedagógica desarrollada en el ámbito de PIBID en NID Educação do Campo. El objetivo de esta acción fue construir en dos escuelas del campo (Colégio Estadual do Campo Hiram Rolim Lamas y Colégio Estadual do Campo Ilha das Peças) procesos de diálogo de conocimientos entre el conocimiento tradicional de la pesca artesanal y la física escolar, más específicamente sobre tracción. , Leyes y fuerzas de Newton. Para desarrollar esta acción pedagógica en unidades educativas, se desarrollaron 4 etapas. Estos consistieron en: i) planificación de propuestas; ii) organización y desarrollo del taller de producción de redes; iii) desarrollo del diálogo de conocimientos en las escuelas y iv) evaluación de la propuesta pedagógica. El objetivo principal de la práctica fue construir el puente entre el conocimiento de la red en la pesca artesanal y el conocimiento de la física escolar. Otro punto que se desarrolló en la práctica fue la conciencia de los estudiantes sobre la historia de la pesca artesanal y su lugar como práctica de identidad caiçara. Al final de la acción, se produjeron materiales pedagógicos para que los docentes pudieran continuar su trabajo en las dos escuelas. En nuestra evaluación colectiva con las escuelas, notamos el involucramiento de los estudiantes en la producción de redes y la construcción de curiosidad epistemológica en torno al conocimiento sobre física. En este sentido, evaluamos la propuesta de construir el diálogo de saberes como potencial para descolonizar el saber físico tradicional trabajado en la escuela. Buscando armonizar el aprendizaje de la ciencia sin perder la identidad de la comunidad campesina.

Palabras clave: Educación Rural, Enseñanza de las Ciencias, Física, Pesca Artesanal, Diálogo del Conocimiento.