O PPP da escola à luz da perspectiva freireana

quais os lugares do cotidiano?

Autores/as

  • Magno de Jesus Oliveira Junior Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  • Rodrigo da Luz Universidade Estadual de Santa Cruz https://orcid.org/0000-0001-5711-1447
  • Eliane dos Santos Almeida Universidade Federal do Sul da Bahia
  • Franklin Kaic Dutra-Pereira Universidade Federal da Paraíba

DOI:

https://doi.org/10.47456/krkr.v1i23.47646

Palabras clave:

Cotidiano; Projeto Político-Pedagógico; Paulo Freire

Resumen

O objetivo deste artigo é investigar os lugares do cotidiano no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola estadual de Ensino Médio, situada na região do Vale do Jiquiriçá, no Estado da Bahia, à luz da perspectiva freireana. Como aportes metodológicos, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza documental, que utiliza a Análise Textual Discursiva para a análise de textos presentes em um documento didático-curricular. Em resultados, destaca-se que não há muitas menções ao termo cotidiano no PPP da escola, mas existem elementos do cotidiano que apontam para a preocupação da escola com o contexto de vida dos(das) estudantes, com questões locais-globais e com a comunidade em que a escola se insere. Ressalta-se que embora o documento almeje a participação dos/as agentes sociais na dinâmica escolar, ainda permanece no texto uma relação pouco aprofundada entre as demandas locais e a realidade assumida na escola, além de silenciamentos sobre as relações de classe, gênero, etnia e sexualidade que marcam os cotidianos construídos na modernidade. Conclui-se que a contextualização do conhecimento cotidiano no PPP da escola pode se configurar como um meio de descoberta de identidades dos/as estudantes e de valorização de suas trajetórias, saberes e práticas que podem contribuir para a transformação crítica da realidade.

Biografía del autor/a

  • Magno de Jesus Oliveira Junior, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

    Graduado do Curso de Licenciatura Plena em Química na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB, no campus do Centro de Formação de Professores - CFP, localizado no município de Amargosa, no estado da Bahia. Professor da Educação Básica no município de Mutuípe/BA.

  • Rodrigo da Luz, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Licenciado em Biologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - UFRB (2012-2016), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC (2017-2019) e doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia - UFBA (2019-2023). Professor assistente, lotado no Departamento de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC, atuando na área de Ensino de Biologia no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM/UESC - BA). Líder do grupo de estudos e pesquisa IDEIAS - Investigações e Diálogos Educacionais Insurgentes em Ambiente e Sociedade, também é filiado a Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC) e a Associação Ibero-Americana em Ciência-Tecnologia-Sociedade na Educação em Ciência (AIA-CTS). Vem desenvolvendo pesquisas relacionadas à Perspectiva Freireana, Educação em Ciências, Educação Ambiental e Educação CTS/CTSA. 

  • Eliane dos Santos Almeida, Universidade Federal do Sul da Bahia

    Professora adjunta na Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), Campus Jorge Amado, lotada no Instituto de Humanidades, Artes e Ciências. É licenciada em Química pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB), mestra em Educação em Ciências pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e doutora em Educação em Ciências pela Universidade de Brasília (UnB). Filiada à Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC). Tem experiência na área de Ensino de Ciências e tem atuado, principalmente, nas seguintes áreas: Educação CTS, Perspectiva Educacional de Paulo Freire, articulação Freire-CTS, Abordagem Temática e diálogo de saberes.

  • Franklin Kaic Dutra-Pereira, Universidade Federal da Paraíba

    Doutor com doutorado aos 26 anos, em Ensino de Ciências e Matemática em tempos de não-Ciência, investigando as narrativas e as histórias de vida na Licenciatura em Química (2019 - PPGECM/UFRN). Licenciado em Química - Licenciatura (2014 - CES/UFCG) e em Pedagogia (UNICSul - 2022). Professor de Educação em Ciências/Química da Universidade Federal da Paraíba, no Departamento de Química do Centro de Ciências Exatas e da Natureza, João Pessoa/PB. Tem se dedicado a (de)formar pessoas que pesquisam com... enquanto (des)orientador dos Programas de Pós-graduação em Educação da UFPB e do PROFQUI/UFPB. Líder do COM-FABULAÇÕES: ateliê de pesquisas inventivas em Educação; e integrante do GEPPC/UFPB. Pesquisa, problematiza e inventa, a partir da virada pós-estruturalista, nas temáticas: Estudos Culturais da Educação, Estudos nos/dos/com os cotidianos; Pesquisa auto.bio.gráfica e narrativas das vidas humanas, não humanas, mais que humanas e pós-humana; Pesquisas cartográficas em Educação; Políticas do currículo com/na/para as diferenças; Educação antirracista e escrevivências; Diversidade e Diferenças nas universidadescolas; Educação Química; Corpos; Relações interseccionais, gênerosexualidades e Teorias Queers na ciência-educação [e mais algumas coisas que tenho prazer]. Por ser colorido e desimpedido, sou militante e defensor do movimento e das pessoas LGBTQIA+. Membro da SBEnQ, da ANPEd, ABRAPEC, ABdC e RELAPEq. Acredita num futuro melhor para as universidadescolas e para as ciências. Defende a soberania do Brasil, a Democracia, e um país longe de fascistas, xenófobos, juízes parciais, neopentecostais, bolsonaristas, terraplanistas, conservadores, e LGBTTQIA+fóbicos. Adia o fim do mundo e luta por justiça social para não sucumbir em tempos cafetinos. Aposta em um pouco de possível para não sufocar (Deleuze). Agora, peço que me conte alguma história... 

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Publicado

25-06-2025

Número

Vol. 1 Núm. 23 (2025): Número Regular (Junho)

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