SimulaQuiz: juego digital para la enseñanza de Digital Twin
DOI:
https://doi.org/10.47456/bjpe.v11i3.49585Palabras clave:
Digital Twin, Gamificación, Juego EducativoResumen
La rápida evolución de la Industria 4.0 ha generado una creciente demanda de profesionales cualificados en tecnologías digitales, especialmente en Gemelos Digitales, cuyo conocimiento se ha vuelto esencial para las organizaciones que buscan eficiencia operativa y reducción de costes. Dada la falta de recursos educativos eficaces para la enseñanza de esta compleja tecnología, este artículo presenta el desarrollo de SimulaQuiz, un juego educativo gamificado destinado a aprender sobre los Gemelos Digitales y su ecosistema. La metodología empleada fue cualitativa y exploratoria, estructurada en cinco etapas: diseño del formato, desarrollo técnico, pruebas sistemáticas de usuario, registro del software ante el INPI (Instituto Brasileño de la Propiedad Industrial) y construcción de una matriz FODA. El producto desarrollado consiste en un cuestionario interactivo con 64 preguntas divididas en bloques temáticos sobre simulación, Gemelos Digitales e Industria 4.0, con retroalimentación visual instantánea y sistema de calificación por estrellas. La matriz FODA demostró que la gamificación aumenta significativamente la participación de los estudiantes y facilita la comprensión de conceptos complejos, aunque requiere una infraestructura tecnológica adecuada y conocimientos técnicos específicos. SimulaQuiz fue registrado oficialmente como programa informático (BR512025000934-8), contribuyendo a la formación de profesionales calificados para los desafíos de la Industria 4.0.
Descargas
Referencias
Ayeni, O. O., et al. (2024). AI in education: A review of personalized learning and educational technology. GSC Advanced Research and Reviews, 18(2), 261-271. https://doi.org/10.30574/gscarr.2024.18.2.0062
Barreto, M. A., et al. (2021). Gamification in the teaching of natural sciences: Articulating the active methodology in didactic sequences in elementary school through PIBID. The Journal of Engineering and Exact Sciences, 7(4). https://doi.org/10.18540/jcecvl7iss4pp13246-01-06e
Cavalcante, A. N., et al. (2018). Análise da produção bibliográfica sobre Problem-Based Learning (PBL) em quatro periódicos selecionados. Revista Brasileira de Educação Médica, 42(1). https://doi.org/10.1590/1981-52712015v41n4RB20160066
Chan, K., Wan, K., & King, V. (2021). Performance over enjoyment? Effect of game-based learning on learning outcome and flow experience. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.660376
Coelho, N. L. N., et al. (2025). Gamificação na educação contemporânea: Estratégia de engajamento e personalização do ensino. Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro, 3(1), 1-14. https://doi.org/10.61164/rmnm.v3i1.3571
Díaz, I., et al. (2024). Application of serious games in chemical engineering courses. Education for Chemical Engineers, 46, 22-32. https://doi.org/10.1016/j.ece.2023.10.002
Dihan, S., et al. (2024). Digital twin: Data exploration, architecture, implementation and future. Heliyon, 10(5), e26503. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e26503
IEEE. (2024). 2024 Technology megatrends report. IEEE Future Directions. Recuperado de https://cmte.ieee.org/futuredirections/tech-megatrends/
Jape, D., Zhou, J., & Bullock, S. (2022). A spaced-repetition approach to enhance medical student learning and engagement in medical pharmacology. BMC Medical Education, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12909-022-03324-8
Javaid, M., Haleem, A., & Suman, R. (2023). Digital twin applications toward Industry 4.0: A review. Cognitive Robotics, 3, 71-92. https://doi.org/10.1016/j.cogr.2023.04.003
Kishimoto, T. M. (1994). O jogo e a educação infantil. Perspectiva, 12(22), 105-128. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10745
Lampropoulos, G., & Sidiropoulos, A. (2024). Impact of gamification on students' learning outcomes and academic performance: A longitudinal study comparing online, traditional, and gamified learning. Education Sciences, 14(4), 367. https://doi.org/10.3390/educsci14040367
Lima, C. D. C., et al. (2024). Implementação da gamificação em treinamentos na indústria farmacêutica. Revista JRG de Estudos Acadêmicos, 7(14), 1-15. https://doi.org/10.55892/jrg.v7i14.1281
Priyaadharshini, M., & Maiti, M. (2023). Learning analytics: Gamification in flipped classroom for higher education. Journal of Engineering Education Transformations, 37(1), 106-119. https://doi.org/10.16920/jeet/2023/v37i1/23137
Sachete, A. S., et al. (2024). Indicadores da aprendizagem adaptativa em ambientes virtuais de aprendizagem: Revisão sistemática da literatura. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 23(2), 69-87. http://hdl.handle.net/10183/283783
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32(1), 77-112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Sauer, J., Sonderegger, A., & Schmutz, S. (2020). Usability, user experience and accessibility: Towards an integrative model. Ergonomics, 63(10), 1207-1220. https://doi.org/10.1080/00140139.2020.1774080
Silva, A. A., et al. (2011). A utilização da matriz SWOT como ferramenta estratégica: Um estudo de caso em uma escola de idioma de São Paulo. Simpósio de Excelência em Gestão e Tecnologia, 8, 1-11. Recuperado de https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos11/26714255.pdf
Sniderman, B., Mahto, M., & Cotteleer, M. J. (2016). Industry 4.0 and manufacturing ecosystems. Deloitte. Recuperado de https://www.deloitte.com/us/en/insights/industry/manufacturing-industrial-products/industry-4-0/manufacturing-ecosystems-exploring-world-connected-enterprises.html
Urgo, M., et al. (2022). Design of serious games in engineering education: An application to the configuration and analysis of manufacturing systems. CIRP Journal of Manufacturing Science and Technology, 36, 172-184. https://doi.org/10.1016/j.cirpj.2021.11.006
Yee, L., Chui, M., & Roberts, R. (2024). Technology trends outlook. McKinsey Digital. Recuperado de https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/business%20functions/mckinsey%20digital/our%20insights/the%20top%20trends%20in%20tech%202024/mckinsey-technology-trends-outlook-2024.pdf
World Economic Forum. (2025). The future of jobs report 2025. Recuperado de https://www.weforum.org/publications/the-future-of-jobs-report-2025/
Zhang, L., Zhou, L., & Horn, B. K. P. (2021). Building a right digital twin with model engineering. Journal of Manufacturing Systems, 59, 151-164. https://doi.org/10.1016/j.jmsy.2021.02.009
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Brandão, M. V. O. R., Nascimento, J. P. S., Lima, L. O., Fonseca, J. V. S., Araujo, A. C. B. de, Silva, M. V. L. da, & Pimentel, C. A
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todas las obras publicadas en la Revista Brasileña de Ingeniería de Producción (BJPE) están bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Esto significa que:
Cualquier persona puede copiar, distribuir, exhibir, adaptar, remezclar e incluso utilizar comercialmente el contenido publicado en la revista;
Siempre que se reconozca debidamente a los autores y a BJPE como fuente original;
No se requiere permiso adicional para la reutilización, siempre que se respeten los términos de la licencia.
Esta política cumple con los principios de acceso abierto, promoviendo la amplia difusión del conocimiento científico.
2.png)
