Analyzing the linguistic beliefs and attitudes of Brazilian Spanish teachers in initial training
DOI:
https://doi.org/10.47456/cl.v16i34.38110Keywords:
linguistic attitude, spanish language, Sociolinguistics, teacher trainingAbstract
Based on the theoretical assumptions of Sociolinguistics (GÓMEZ MOLINA, 1996; BLANCO CANALES, 2004; MORENO FERNÁNDEZ, 2009) and on the contributions of Applied Linguistics (BARCELOS, 2001; AGUILERA, 2008), this study aims to analyze preservice Spanish as a Foreign Language (ELE) teacher’s attitudes regarding Spanish language varieties. The study methodological design is qualitative and interpretive in nature. We investigated 6 ELE preservice teachers pursuing an undergraduate degree in Spanish at UNEB. The data were gathered through questionnaires and interviews. As a result, we observed that the investigated participants showed preferences towards specific varieties of the Spanish language to the detriment of others. We also concluded that prosody was the linguistic factor which most influenced future ELE teacher’s linguistic attitudess speech rate and accent in particular. However, we found that the voice pitch is not a factor that exerted great influence on the participants’ the linguistic attitudes regarding preferences for specific Spanish varieties.
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