Correction in speech-in-interaction in the spanish language classroom
an analysis within the perspective of ethnomethodological conversation
DOI:
https://doi.org/10.47456/cl.v16i35.39215Keywords:
Correção, Fala-em-interação de sala de aula, Língua EspanholaAbstract
Current paper highlights data of speech-in-interaction in the Spanish language classroom to investigate: 1. the correction phenomenon, or rather, the replacement of an item by another; and 2. events in which the teacher merely indicates a mistake item when attending the student but fails to replace the item, or rather, the teacher does not make the correction. Data were produced for three hours/class in a government-run rural school in Irati PR Brazil. This is an ethnographic research, whose focus is deliberately interpretive and is concerned with the immediate and local meanings of actions in the analyzed context. Based on ethnography as a theoretical and methodological and the Analysis of Ethnomethodological Conversation (ACE), results show that students expected to be corrected since data revealed that frequently correction occurred after a call for help by the students. Although students expect that the teacher corrects them, the students undertake an interaction to avoid corrections. The teacher, therefore, undertakes correction with some wariness and shows that correction is a non-preferable activity in this particular classroom.
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