Designing a Portuguese as a foreign language teaching unit based on an interdisciplinary attitude
DOI:
https://doi.org/10.47456/rctl.v18i41.45065Keywords:
Interdisciplinary attitude, Portuguese as a foreign language, Teaching materialAbstract
The teaching of foreign languages has been continually evolving, leading to debates on more contemporary perspectives. In this context, we highlight that working through interdisciplinarity can provide a thorough and contextualized learning. To exemplify how an interdisciplinary attitude can be developed in the creation of teaching materials, we present a unit of Portuguese as a foreign language, intermediate level, focused on studies in the field of psychology. As theoretical support, we draw on discussions about planning (Almeida Filho, 2013), interdisciplinarity (Fazenda, 2002; 2012; Retamar, 2019), and the language perspective aligned with critical literacies studies (Jordão, 2014; Monte Mor, 2015; Duboc and Ferraz, 2018). Finally, we emphasize the importance of adopting an interdisciplinary attitude in the teaching of foreign languages to align with a more contemporary perspective of language and prepare foreign students as global, interconnected, and culturally sensitive citizens. Furthermore, given the challenge of the distance between both fields (Portuguese language and Psychology), we verified the need for teachers to conduct constant research and collaborate with professionals from other areas in the creation of teaching materials.
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