The contributions of continuing training in the teaching practice of elementary school Mathematics teachers final years
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i15.30949Keywords:
Continuing education; Mathematics education; diagnostic evaluationAbstract
Abstract: For this case study, the sample consisted of three graphs generated by the diagnostic evaluation of the PMVV network, through which the analysis of the results allowed us to identify the need to keep the same descriptors in the diagnostic evaluations of 2017, 2018 and 2019, comparing the advances gradually, as well as two questionnaires aimed at the teacher-trainer and the teacher-trainees, which served as research instruments to identify how the appropriation and transposition of the methodology learned in continuing education and its application in the classroom occurs. Continuing Education, as established in Law No. 9,394/1996, meets the need for professional updating of the teacher, taking place during working hours and in a remunerated manner. A collaborative virtual mural was made available to teachers in this education network for the socialization of these good practices that contributed to overcoming outdated descriptors.
Keywords: Continuing education; Mathematics education; diagnostic evaluation
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