ENSEÑANZA POR INVESTIGACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LAS LEYES DE NEWTON A DISTANCIA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i14.37389Palabras clave:
Ensino por Investigação; Sequência de Ensino Investigativa; Leis de Newton.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo las secuencias de enseñanza de investigación (seis) guiadas en las tres leyes de Newton pueden potenciar el desarrollo del proceso de alfabetización científica (BC) de los estudiantes de la escuela primaria. Para trabajar de manera investigativa, se elaboraron tres seis, correspondientes a cada una de las leyes de Newton. Los seis pasos recorridos: problema, sistematización del conocimiento, contextualización social y evaluación. Se aplicaron con estudiantes desde el noveno año de la escuela primaria, en el municipio de Cachoeiro de Itapemirim (ES), remotamente mediado por el entorno virtual de Google Classroom. Los datos se recopilaron a través de cuestionarios, scripts experimentales y producción de cómics analizados por análisis de contenido, y de esta manera buscó identificar los indicadores del presente AC en las producciones de los estudiantes. Desde el análisis de los datos, fue posible percibir la evidencia sobre el desarrollo de los procesos de CA por parte de los estudiantes, teniendo en cuenta los indicadores de la CA y el uso del conocimiento científico y su despliegue en las diferentes esferas de su vida. Ante las respuestas de los estudiantes, se destaca que el razonamiento lógico ha sido en mayor evidencia, ya que está relacionada con la comprensión de cómo se han desarrollado y presentado las ideas. También se destaca la justificación y el pronóstico, lo que hace que las respuestas sean más seguras y explicadas a la declaración que sucede asociada con ciertos eventos. De los resultados satisfactorios, se cree que los seis elaborados potencian el proceso de CA.
Palabras clave: Investigación por investigación. Secuencia de la educación de investigación. Leyes de Newton.
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