Análisis del Discurso Multimodal de un Video Producido por Estudiantes de Enseñanza de Matemáticas en CEUNES/UFES.
DOI:
https://doi.org/10.47456/krkr.v1i20.43510Palabras clave:
Educação Matemática; Vídeos Digitais; Análise do Discurso MultimodalResumen
En esta investigación, analizamos la producción de videos digitales por parte de estudiantes del programa de licenciatura en Matemáticas, centrándonos en la plataforma TikTok. El estudio, fundamentado en el enfoque del Análisis del Discurso Multimodal (SF-MDA) del Funcionalismo Sistémico, tuvo como objetivo comprender cómo los recursos semióticos, como el lenguaje verbal y escrito, el simbolismo matemático, las imágenes, la música y los gestos, interactúan en la construcción de significados matemáticos. Siete estudiantes participaron en la investigación durante el curso de Instrumentación para la Enseñanza de Matemáticas. La metodología cualitativa empleó el entorno en línea como fuente directa de datos, recopilados a través de la interacción virtual y los videos producidos por los estudiantes. El análisis, basado en SF-MDA, resaltó la interconexión de estos recursos en el video examinado, titulado "Educación Matemática Crítica: Transformando ejercicios en escenarios de investigación". El video ilustra la aplicación práctica de las matemáticas, integrando el lenguaje oral y escrito, el simbolismo matemático, las imágenes, la música y los gestos. Los resultados indican que la combinación de estos recursos en los videos permite la creación de intersemiosis, generando significados que superan las capacidades individuales de cada recurso.
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