PROFICIENCY TESTS AS SOCIAL PRACTICES
THE ETS TOEFL ITP AND THE UFSM TESLLE
DOI:
https://doi.org/10.47456/cl.v14i29.30654Keywords:
Proficiency Tests, Assessment, Reading, TOEFL ITP, TESLLEAbstract
For the permanence and/or admission in post-graduate courses in Brazil, the students must prove sufficiency or proficiency in, at least, one modern foreign language. In the Federal University of Santa Maria (UFSM), this proof is mainly achieved through the results of proficiency or sufficiency tests such as the TESLLE (Teste de Suficiência em Leitura em Língua Estrangeira) and the reading section of the TOEFL-ITP (Test of English as a Foreign Language - Institutional Testing Program). In this way, the present study reports preliminary results of an ongoing research that analyses these tests as social practices of English for Academic Purposes (EAP) testing from official documents and samples of such tests. We identify and discuss the roles and the characteristics of the tests in regard to its texts and the structures and foci of the questions, as well as the testing processes, which regard the applications conditions, objectives and target-audiences. It is expected of the results to promote reflections on the possibility to pedagogize or even to reformulate these tests, which, in some way, can (or cannot) facilitate the access to education and transformation of all of the involved in the social practice.
Downloads
References
BECKER, L. W. EFL Reading patterns: a study based on teste de suficiência at the Federal University of Santa Maria. 2013. 19 f. Trabalho Final de Graduação (Curso de Graduação em Letras - Português/Inglês) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2013.
BHATIA, V. Analysing genre: Language Use in Professional Settings. London: Longman, 1993.
CUNHA, A. C. S. The reading perspective of TESLLE: the English reading proficiency test of UFSM. 2015. 19 f. Trabalho Final de Graduação (Curso de Graduação em Letras - Inglês) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2015.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE. Official TOEFL handbook. Princeton: USA, 2012.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE. Official guide to the TOEFL ITP test. ETS, 2014.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE. Quem somos. Disponível em: http://mastertest.com.br/quem-somos/. Acesso em: 16 fev. 2020.
EDUCATIONAL TESTING SERVICE. Reading comprehension sample questions. Disponível em: https://www.ets.org/toefl_itp/content/sample_questions/level1_section3_reading_comprehension. Acesso em: 15 mar. 2020.
FAIRCLOUGH, N. Discourse and social change. Cambridge: Polity Press, 1992.
FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Editora Universidade de Brasília, 2001.
FINARDI, K. R; FRANÇA, C. O inglês na internacionalização da produção científica brasileira: evidências da subárea de linguagem e linguística. Revista Intersecções, v. 19, p. 234-250, 2016.
FINARDI, K. R. English as a global language in Brazil: a local contribution. In: GIMENEZ, T.; EL KADRI, M. S.; CALVO, L. C. S. (Eds.). English as a lingua franca in teacher education: a Brazilian perspective. Berlin: De Gruyter Mouton, 2018. p. 71-86.
HALLIDAY, M. A. K. An introduction to functional grammar. London Edward Arnold. London: Edward Arnold, 1994.
HALLIDAY, M. A. K.; HASAN, R. Language, context, and text: aspects of language in a social-semiotic perspective. Oxford: Oxford University Press, 1989.
HALLIDAY, M. A. K.; MATTHIESSEN, C. An introduction to functional grammar. 4 ed. London: Routledge. 2004/2014.
HUGHES, A. Teaching and testing. In: HUGHES, A. Testing for language teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. p. 1-5.
JENKINS, J. English as a lingua franca in the international university: the politics of academic English language policy. New York: Routledge, 2014.
KAMIJO, T. Analyzing the TOEFL ITP reading comprehension from a test preparation textbook: a case study and its classroom application. Journal of International Institute of Language and Cultural Studies, v. 21, n. 4, p. 195-206, 2009.
KAWACHI-FURLAN, C. J.; AMORIM, G. B.; FINARDI, K. R. The interface between TOEFL ITP and internationalization and language assessment in Brazil. Studies in English Language Teaching, v. 5, n. 2, p. 213-230, 2017.
LITTLEWOOD, W. Second language learning. In: DAVIES, A; ELDER, C. (Eds.). The handbook of applied linguistics. United Kingdom: Blackwell, 2004. p. 501-524.
MARCHEZAN, M. T. N. Perfil de provas elaboradas por professores de inglês na escola pública fundamental. 2005. 163 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2005.
MARCUZZO, P. Ciência em debate? Uma análise das vozes no gênero notícia da popularização científica. 2011. 173 f. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2011.
MARCUZZO, P. Uma análise do teste de suficiência em leitura em língua inglesa da UFSM. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2016 (Projeto de Pesquisa).
MARCUZZO, P.; AZAMBUJA, F. O teste TOEFL-ITP dentro do programa ciências sem fronteiras. Linguagem e Ensino, v. 20, n. 2, p. 333-250, 2017.
MARCUZZO, P. Análise Crítica de Gênero de testes de inglês como língua estrangeira. Santa Maria: Universidade Federal de Santa Maria, 2018 (Projeto de Pesquisa).
MARCUZZO, P.; RADÜNZ, A. P. Análise crítica de gênero: uma análise de um teste de proficiência em inglês como língua estrangeira. Fórum linguístico, Florianópolis, v. 16, n. 2, p. 3642-3654, 2019.
MARTIN, J. R. English text: system and structure. Philadelphia/Amsterdam: John Benjamins, 1992.
MEURER, J. L. Ampliando a noção de contexto na linguística sistêmico-funcional e na análise crítica do discurso. Linguagem em Discurso, Tubarão, v. 4, n. esp., p. 133-157, 2004.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Número de pós-graduandos cresce no Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec-secretaria-de-educacao-profissional-e-tecnologica/18 0-estudantes-108009469/pos-graduacao-500454045/2583-sp-2021081601. Acesso em: 26 abr. 2020.
MOTTA-ROTH, D. Questões de metodologia em análise de gêneros. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Palmas: Kaygangue, 2005. p. 179-202.
MOTTA-ROTH, D. Análise crítica de gêneros: contribuições para o ensino e a pesquisa de linguagem. D.E.L.T.A., v. 24, p. 341-383, 2008.
MUSTAFA, F; APRIADI, H. DIY: Designing a reading test as reliable as a paper-based TOEFL designed by ETS. In: Proceedings of the 1st English education international conference. Banda Aceh, Indonesia: Syiah Kuala University Press, 2016. p. 402-407.
PACKER, A. Cresce a adoção do inglês entre os periódicos SciELO do Brasil [online]. SciELO em Perspectiva, 2016. Disponível em: https://blog.scielo.org/blog/2016/05/10/cresce-a-adocao-do-ingles-entre-os-periodicos-scielo-do-brasil/. Acesso em: 26 abr. 2020.
RADÜNZ, A. P. MARCUZZO, P. O TESLLE de língua inglesa da UFSM – um estudo sobre os tipos, enfoques e aspectos linguísticos das questões e as pontuações dos examinandos. Revista Brasileira de Iniciação Científica, Itapetininga, v. 4, n. 5, 2017.
SANTOS, A. M. M. A compreensão leitora no teste TOEFL ITP: reflexões sobre possíveis efeitos retroativos a partir do uso das estratégias de leitura por candidatos em Porto Velho. 2016. 101 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Federal de Rondônia, Porto Velho, 2016.
SILALAHI, R. M. Assessing University Students’ Critical Thinking Skill by Using the TOEFL ITP Reading Test. Lingua Cultura, v. 11, n. 2. p. 79-83, 2017.
SWALES, J. M. Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
TAUFIQ, W.; SANTOSO, D.R.; FEDIYANTO, N. Critical Analysis on TOEFL ITP as A Language Assessment. In: Advances in Social Science, Education and Humanities Research (ASSEHR), v. 125, Atlantis Press, 2018.
THOMPSON, G. Introducing functional grammar. London: Arnold, 2004.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Resolução n. 003/10. Disponível em: http://w3.ufsm.br/ppggeo/images/resolucao%20003_2010.pdf. Acesso em: 06 jan. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Resolução n. 015/2014. Disponível em: https://www.ufsm.br/pro-reitorias/prpgp/wp-content/uploads/sites/345/2018/04/015- 2014- Regimento-da-Ps-Graduao.pdf. Acesso em: 11 fev. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Resolução n. 018/18. Disponível em: https://www.ufsm.br/wp-content/uploads/2018/08/Resolu%C3%A7%C3%A3o-018-2018-UFSM.pdf. Acesso em: 25 jan. 2020.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Teste de suficiência em leitura em língua estrangeira. Disponível em: http://w3.ufsm.br/testedesuficiencia/images/teslle/lngua_inglesa_amostra.pdf. Acesso em: 29 mar. 2019.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA. Teste de suficiência em leitura em língua estrangeira. Disponível em: http://w3.ufsm.br/testedesuficiencia/. Acesso em: 16 jun. 2019.
WIELEWICKI, H. G. Testagem de proficiência em leitura em inglês: examinandos e teste como fontes de entendimento sobre esse processo. 1997. 199f. Dissertação (Curso de Pós-Graduação em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 1997.
WIGGINGS, G. P. Introduction: assessment and the morality of testing. In: WIGGINGS, G. P. Assessing student performance: exploring the purpose and limits of testing. San Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1993. p. 1-33.
WRIGHT, S. Citizenship tests in Europe - editorial introduction. International Journal on Multicultural Societies, v. 10, n. 1, 1-9, 2008.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Revista (Con)Textos Linguísticos
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors assign the copyright of the article to the publisher of Revista (Con)Textos Linguísticos (Graduate Program in Linguistics, Ufes), if the submission is accepted for publication. Responsibility for the content of articles rests exclusively with their authors. The full or partial submission of the text already published in this periodical to any other periodical is prohibited.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.