Learning experience in swimming for children disorder Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Didatic and pedagogical aspects
DOI:
https://doi.org/10.30712/guara.v1i5.14348Keywords:
TDAH, Esporte, Aprendizagem da Natação, Psicologia do DesenvolvimentoAbstract
The following study investigates male children behavior suffering from Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), from the ages of 07 to 09 years old, in the performance of a sport activity. Based in a neuropsychological approach of the process, it supports the hypothesis of the positive effects that systematic and regular physical activity have on neurocognitive function and inhibitory control of children suffering from ADHD, showing the possibility of basic symptoms reduction in this group. Given the exploratory feature of the research, it was proposed a Swimming Learning Experimental Program, made out of a single step, consisting of 5 units, summing up a total of 21 classes. The results pointing to the attention deficit as being one of the main symptoms of ADHD, did not prove enough as to interfere with the children ́s activity performance. On the contrary, the hyperactivity and impulsiveness showed to be a positive conduct in challenging activities, because the child would not stop to think about the consequences, stimulating other apprehensive students in the swimming classes. An educational perspective it is concluded that the conduct of the children surveyed in this sample, resulting from the symptom picture installed by ADHD, were not detrimental to learning to swim.
Downloads
References
BARBOSA G.O.; VAN MUNSTER, M. de Abreu. (2012). Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: alterações motoras. Revista da Sobama, Dez., Vol. 13, n.2, Suplemento, pp. 25-30.
COELHO, C. de Souza; DA SILVA, R. R. (2009). O centro de interesse e o comportamento de crianças portado-ras da hiperatividade nas aulas de educação física em escolas públicas da rede de ensino da Secretaria de Estado e Educação do Distrito Federal. Educação física em Revista, Brasília/UCB, 3(1).
CONDEMARÍN, M.; GOROSTEGUL, M.E.; MILICIC, N. (2006). Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: estratégias para o diagnóstico e a intervenção psico-educativa. 1ª. ed. São Paulo: Planeta.
HURTADO, Johann G. G. M. (2003). Glossário básico de psicomotricidade e ciências afins. Curitiba: Educa/Editer.
NEIRA, M.G. (2003). Educação física: desenvolvendo competências. São Paulo: Phorte.
PAVEL, R. C. (1977). Aspectos Metodológicos da aprendizagem da natação. In: 2º Seminário Internacional da Educação Física Escolar, Memórias. Rio de Janeiro: Universidade Gama Filho.
ROHDE, L. A.; MATTOS, P. (2003). Princípios e práticas em transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Porto Alegre: Artmed.
MEDINA-PAPST, J; ROSA, G.K.B.; MARQUES, I.; GOBBI, L.T.B.(2008). Desenvolvimento motor de criança com paralisia cerebral: avaliação e intervenção. Revista Brasileira de Educação Especial;14(2):163-176.
ROSA NETO, F. (2002). Manual de avaliação motora. Porto Alegre: Artmed.
ROSSI, L.R. (2008). Efeitos de um programa pedagógico-comportamental sobre TDAH para professores do Ensino Fundamental. 193 p. Dissertação (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem) – UNESP, Faculdade de Ciências: Bauru.
ROTTA, N.T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R.S. (2006). Transtornos da Aprendizagem: abordagem neurobiológica e multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed.
TONIOLO, C S., SANTOS, L. C. A., LOURENCETI, M. D., PADULA, N. A. M. R., & Capellini, A.S. (2009). Caracterização do desempenho motor em escolares com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade. Psicopedagogia: 26(79):33-40
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Revista Guará
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
